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            言语落后康复训练

            admin 2019-07-02 140人围观 ,发现0个评论

            洛儿在4岁半确诊后,那时她的言语的才能:仅仅能简略地表达3-4个字的不太精确的语句。首要我剖析排查了孩子发音构音器官的问题,确认了是发育缓慢导致,孩子的言语才能或许相当于大约3岁的孩提后,首要从下面几个方面下手成心培育练习:

            一、运用“我”、“我的”替代自己的姓名

            办法:

            1对孩子提出下列问题:“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”

            2说自己的衣服,用“我的衣服”来表达。用手指着说:“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。

            3一边说:“把那件东西给我”,一边相互传递物品。

            4孩子说话时,要细心听他说的内容。当他运用了“我”、“我的”时,要表彰他。

            5给孩子做演示时,为了引起孩子的留意,请着重说“我”和“我的”。

            二、用言语要求“再来一个”、“再添一碗”

            办法:

            1大人进餐时,假如想再添一碗饭(菜),要用言语清楚地表达出来,给孩子做演示。

            2在孩子要添饭的时分,要问他:“你要添饭吗?”等他说要添饭时,你再给他添饭。

            3给孩子吃点心的时分,你也要问他:“还要一块吗?”他说:“还要一块”时,你要再给他一块。

            4孩子要他喜爱的物品时,开端你少给他一些,假如他还想要时,要等他用言语提出要求后,你再给他。

            三、安静地听5分钟的故事

            办法:

            1给孩子讲简略而风趣的故事。向孩子阐明画中的意思,让孩子说出有什么样的画。

            2为了解孩子是否真的留意听你讲故事,可提些与故事有关的简略问题。

            3在你开端给孩子讲故事之前,你能够预先让他知道,你讲完故事之后要问他什么问题。

            4在每天同一个时刻给孩子讲故事,把这个时刻作为你和孩子的最高兴、最轻松的时刻。还能够让孩子自己挑选故事。

            5在孩子留意力松散的情况下,用定时器,定1–2分钟的时刻。假如孩子能在铃动静之前专心肠听故事,你要表彰他,给他奖品。当他能够在一二分钟之内会集精力听故事之后,能够稍稍延伸一些时刻。

            四、按口头指示,完结两个不相关的动作

            办法:

            1对孩子所了解的某些事物做简略的指示。如:“把那本书拿给我,然后把玩具盒盖好”,或是“把球捡起来,然后再把门关好。”假如孩子能遵守这些指示,你要表彰他,给他以奖赏。假如孩子不能遵守指示,你要协助他去做,并处以表彰。

            2开端,从一个指示开端,孩子如能遵守,再给他另一个指示。

            3告知孩子,要细心听你说的话,并照你说的去做。掌握游戏的关键,使这个活动风趣。

            4在孩子做这个活动之前,先让他复述一下如何做。

            五、问叫什么姓名,要说出姓和名

            办法:

            1按下面的次序问孩子:“你叫什么姓名?”、“小明,你叫什么姓名?”、“你的全名叫什么?是叫李小明,仍是叫王小明?”引导孩子说出他的姓名。

            2家人轮番说自己的姓和名,如:“我叫李爱国,你叫什么姓名?”、“我叫王美丽,你叫什么姓名?”

            3与孩子说话时,要常常叫他的全名(姓和姓名)。

            六、即便不被提示,也能正确地说问候语(如:晨安、再会、谢谢)

            办法:

            1为孩子做演示,家人之间用清楚的言语互致问候。

            2假如孩子不能用这些问候语做出清楚的答复,请再清楚地说一次,鼓舞他用问候语答复。

            3在要求用问候语的场合,假如孩子没能说这些问候语,你能够提示他“问个好啊!”、“说再会哪!”、“说谢谢呀!”

            4逐步削减对孩子的提示,让他自己自动地说。

            5假如孩子能想到正确地运用问候语了,你要当即用问候语答复他,并给予表彰。

            七、答复“怎么办?”的发问

            办法:

            1问孩子一些日常日子中的简略问题,如:“肚子饿了怎么办?”、“天下雨了怎么办?”假如孩子不会答复,你用动作表明,让他用言语表达。

            2给孩子读图像较多的故事书,读时能够不时地停下来问他:“假如......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐步削减提示,让他自己答复。

            八、说“然后怎么样?”、“后来呢?”

            办法:

            1孩子让你做某件事或让你讲简略的故事时,在说话的半途你问他:“然后怎么样?”或“后来呢?”敦促他持续说下去。

            2你让孩子做工作或讲故事时,在说话半途停下顷刻问孩子:“你想想然后做什么?”或“后来呢?”

            3当孩子无论如何也欠好好听你说话或讲故事时,你在中心中止一下,问孩子:“然后怎么样?”或“后来呢?”,直至他敦促你持续说下去。

            4假如孩子不催你,你要促进他敦促你,你能够先说:“后来呀”然后持续说下去。

            5等孩子渐渐地能够进行敦促了,当他在你说话中心能够很好地进行敦促时,你就立刻接着讲下去。

            九、运用表达曩昔,未来的用语(如:昨日做了……,明日将去……)

            办法:

            1与孩子说话时,运用一些表达曩昔和未来的用语,并做演示。

            2与孩子谈到昨日曾做过什么工作时,要明确地说出:“是啊,昨日做过了”。

            3对孩子谈到明日要做的什么工作,要明确地阐明:“明日咱们将要去”。

            4假如孩子能运用表达曩昔、未来的用语了,你要协助他增加一些正确运用的内容。

            5向孩子发问:“昨日做什么来着?”、“明日要做什么?”鼓舞他用这类话做出问答。

            6假如孩子能自动正确地运用有关曩昔、未来的用语了,你要奖赏他。

            十、发问并答复正在做什么

            办法:

            1当孩子正在尽力做什么工作的时分,你问他:“你正在做什么呢?”然后等孩子做完这件事之后,再问他:“刚刚你做什么来着?”

            2孩子观看你或家中其他人做什么工作,等做完后,你问孩子:“方才言语落后康复训练他们做什么来着?”如能正确答复,就表彰他。如答复错了,请协助他。比方,爸爸方才在看书,即可问孩子:“爸爸方才拿书干什么了?”

            3当孩子刚刚看完电视节目时,让他告知你,刚刚电视演了些什么?

            十一、用连词“然后”、“其次”等把两个短连起来说

            办法:

            1细心听孩子说话美女漫画邪恶大全,假如听到孩子运用连词(然后、其次、后来),要让他重复地说有连词的语句。例如:“我去商铺,然后买糖块”。

            2用连词把两个短语连起来,对孩子说一些他能了解的事。

            3言语落后康复训练在公园里或朋友们家中,让孩子说与两件事有关的话。

            十二、用言语表达时刻(如:这今后、当即、今日、这回)

            办法:

            1你与孩子攀谈时,运用一些表达时刻的词,并为他做演示。

            2让孩子做什么事时,假如期望他接下来还做什么,就说“随后啊”、“这回啊”,而且鼓舞他也这样说。

            3当孩子期望得到什么东西时,要问他是立刻要,仍是今后要,以促进他学说这方面的用语。

            4请孩子拿什么东西时,要说“立刻”或“现在”等词,也让孩子用这些词。

            5鼓舞孩子正确运用这些词,即便运用得不太精确,也要鼓舞他运用。

            十三、按次序叙说两件事

            办法:

            1你在孩言语落后康复训练子身旁做两个动作,让他细心看,如先拍拍自己的头,再拍拍手。然后让孩子叙说你做的这两个动作。

            必要时你能够协助他说:“我先做,然后我再做”。

            2让孩子做两件事,做完之后,让他告知你,他刚刚做了什么。

            3假如孩子已能向你说清楚刚刚发作的两件事,那么就让他逐步说出前不久发作的工作。例如说一说今日做了什么事。还能够给他讲他了解的故事,成心把次序倒置,然后让孩子纠正。

            4让孩子做需求轮番做的工作,如让孩子说:“菲菲吹了个肥皂泡,后来我把它弄破了”。

            十四、日子中把学会的一点一滴的言语技术随时运用,孩子不会的当言语落后康复训练地,及时给予她正确的表达方式,并诱导孩子复述正确的表达。

            在整个的练习进程之中,一直要掌握一个中心:便是对孩子的了解和爱,结合孩子的实践进行合理调整。

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